انجمن فلسفه تعليم و تربيت شاخه خوزستان
مديريت اين وبلاگ به عهده بخش فلسفه تعلیم و تربیت در گروه علوم تربيتي دانشگاه شهيد چمران اهواز است.
خوشبختانه مقاله " بررسی تحلیلی مقوله ی انسان شناسی دین صابئین مندائی" در مجله دو فصلنامه علمی- پژوهشی انسان پژوهی دینی پذیرفته گردید.

عنوان مقاله: بررسی تحلیلی مقوله ی انسان شناسی دین صابئین مندائی

نویسندگان: عزیز سواری، مسعود صفایی مقدم، سید جلال هاشمی

مقاله شما بر مبنای نظرات داوران پذیرفته شده است و در شماره های بعدی این مجله، چاپ خواهد شد.



ارسال در تاريخ شنبه بیست و دوم آذر 1393 توسط گروه علوم تربيتي
 

 

گزارش مختصر اندیشه‌های گابریل مارسل در کتابی با همین عنوان به قلم «سم کین» و ترجمه‌ی مصطفی ملکیان توسط انتشارات هرمس به چاپ رسیده است. این کتاب جلد نخست از مجموعه‌ مجلدات «پدید آورندگان الهیات جدید» را به خود اختصاص داده است. 
  
 


ارسال در تاريخ دوشنبه دوازدهم آبان 1393 توسط گروه علوم تربيتي

در نخستین کنفرانس بین المللی کیفیت برنامه درسی در آموزش عالی که در تاریخ 30 مهر ماه 1393 در دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان برگزار می شود، مقاله دانشجوی دکتری به راهنمایی اعضای محترم هیئت علمی گروه پذیرفته شده که چکیده آن در زیر آمده است:

رهنمودهاي پارادايم پيچيدگي براي ارتقاي كيفيت برنامه‌ي درسي در آموزش عالي

كامران شاهولي، سيدمنصور مرعشي، سيدجلال هاشمي

 هدف از اين پژوهش بررسي پارادايم پيچيدگي به منزله‌ي يكي از بسترهاي فلسفي كارآمد در تدوين برنامه‌ي درسي و استنتاج رهنمودهاي آن براي ارتقاي كيفيت برنامه‌ي درسي آموزش عالي مي‌باشد. از اين‌رو پژوهش حاضر با رويكرد كيفي و به روش تحليلي- استنتاجي انجام گرديد و به نتايج زير انجاميد: پارادايم پيچيدگي با نگرشي متفاوت به جهانِ هستي و توصيف و تبيين آن بر اساس مفاهيمِ تغيير، پويايي، تعامل و بازخورد؛ و مؤلفه‌هايي چون تعدد عوامل اثرگذار بر پديده‌ها، كل‌نگري، عليت پيچيده، نوپديدي، خودسازماندهي و ...، بستري مناسب و كارآمد براي مواجهه‌ي نظام آموزشي با وضعيت امروز و آينده‌ي جامعه بشري كه تغيير و پيچيدگي مهمترين مشخصه‌هاي آن هستند، فراهم مي‌آورد؛ بنابراين در برنامه‌ي درسي رهنمودهايي را ارائه مي‌دهد كه كاربست آنها سبب ارتقاي كيفيت آموزش عالي خواهد شد. از جمله‌ي اين رهنمودها مي‌توان به مواردي چون: تأكيد بر وحدت علوم و تدوين برنامه‌ي درسي فرارشته‌اي؛ طراحي و اجراي برنامه‌درسي به‌صورت غيرخطي و راهبردي؛ تدوين استانداردهاي ياددهي و يادگيري به جاي محتواي ثابت؛ پژوهش‌محوري در ياددهي و يادگيري؛ و ارزشيابي چندبُعدي و توصيفي با در نظر گرفتن عليت پيچيده اشاره نمود.

كلمات کلیدي: پارادايم پيچيدگي، کیفیت برنامه‌ي درسی، آموزش عالي


برچسب‌ها: مقالات همایش

ارسال در تاريخ شنبه بیست و ششم مهر 1393 توسط گروه علوم تربيتي

در نخستین  همایش فلسفه تعلیم و تربیت در عمل که در تاریخ های 16 و 17 مهر ماه  1393 در دانشگاه خوارزمی (پردیس کرج) برگزار می شود، مقاله سرکار خانم سمیه پاپی به صورت سخنرانی و مقاله سرکار خانم هدیه شنبدی به صورت پوستر پذیرفته شده اند

در زیر چکیده آنها تقدیم می شود:

 

تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم اجتماعی

دوره متوسطه دوم نظام آموزشی ایران از منظر آموزش حقوق شهروندی

سمیّه پاپی

از مفاهیم جدید اجتماعی که امروزه آموزش آن از مهم ترین دغدغه های اکثر نظام های آموزشی است، مفهوم حقوق شهروندی می باشد. پژوهش حاضر کوشیده به این سؤال ها پاسخ دهد که: ماهیت حقوق شهروندی چیست و چرا آموزش آن ضرورت دارد؟ در کتاب های درسی علوم اجتماعی متوسطه دوم به چه میزان و چگونه به مقوله های حقوق شهروندی توجه شده و آیا موفق بوده اند؟ و آیا مؤلفه ها آگاهانه و مرتبط به هم به کار برده  شده اند؟ در این مقاله با راهکار مطالعات کتابخانه ای از دو روش تحلیلی-استنتاجی و روش تحلیل محتوا استفاده شده است. مبنای نظری این مطالعه، نظریه مارشال است که اعتقاد دارد: تمام شهروندان با هم برابرند و دارای حقوق مدنی، حقوق سیاسی و حقوق اجتماعی می باشند. جامعه و نمونه آماری این پژوهش، کلیه کتاب های علوم اجتماعی دوره متوسطه دوم نظام آموزشی ایران بود که در سال تحصیلی 93-1392 تدریس شده اند. نتایج این پژوهش نشان داد: بیشترین توجه به مؤلفه های حقوق شهروندی در کتاب مطالعات اجتماعی پایه اول عمومی با100 فراوانی(81/40درصد) می باشد. هم چنین از میان مؤلفه ها، حق مشارکت سیاسی با 84 فراوانی(28/34) و حق آزادی (آزادی بیان) با 17 فراوانی(93/6)، به ترتیب بیشترین و کمترین تکرار را به خود اختصاص داده اند. از این رو بر خلاف نتایج پژوهش های پیشین، میزان توجه به مؤلفه های حقوق شهروندی در کتاب های درسی جدید، قابل قبول بوده است ولی در میزان توجه به مؤلفه های مورد نظر در پایه های مختلف تحصیلی، تفاوت های نسبی وجود دارد.

 

آموزه های اخلاقی-رفتاری امام حسین (ع) و یارانش درجریان

واقعه ی کربلا: الگو و معیاری برای یک زندگی معنادار

هدیه شنبدی

چکیده:

از دیدگاهی فلسفه تربیت، فلسفه زندگی است. یکی ازوظایف فیلسوفان تربیتی، تعیین اهداف و تبیین غایات تربیتی است. یکی از مفاهیمی که می تواند در حکم اهداف مغفول نظام های تربیتی باشد، آموزش در راستای بهتر زیستن و معنا بخشی به زندگی انسان است. به نظر می رسد تحقیق و تعمیق معنای زندگی و نهادینه سازی مؤلفه های معنای زندگی تنها از مجرای تعلیم و تربیت امکان پذیر باشد. نهاد تربیت می­تواند درراستای نجات زندگی انسان و نیل او به زندگی معنادار و مطلوب ساماندهی شود. آموزش و پرورش در عرصه عمل، بیش از هر چیز به محتوایی مطمئن و معیاری راستین نیازمند است تا دانش آموزان را ترغیب و تهییج کند که معنایی برای زندگی خویش انتخاب نمایند و بپرورانند. یکی از وقایع اثرگذار که می تواند ویژگی های معناداری زندگی را از آن استنتاج کرد، نهضت کربلا و نمایش الگوی اخلاقی-رفتاری- تربیتی امام حسین (ع) ویارانش می باشد. دراین مقاله ضمن تبيين مؤلفه­های زندگی معنادار همچون هدفمندی، اخلاقی بودن، خودآگاهی وخودمختاری، عمق وجدیت، موفقیت آمیز بودن، دین داری، هر یک از آنها بانهضت حسینی تطبیق داده شده اند. همچنین برخی تمهیدات تحقق زندگی معنا دار با اتکای بر آموزه های تربیتی آن امام و مفهوم زندگی معقول وحیات طیبه تبیین شده است.


برچسب‌ها: پايان نامه ها و مقالات

ارسال در تاريخ پنجشنبه دهم مهر 1393 توسط گروه علوم تربيتي

نام : ذبيح الله                                              نام خانوادگي: خنجرخاني

عنوان رساله: بررسي تحليلي هرمنوتيک فلسفي هانس گئورگ گادامر و دلالت­هاي تربيتي آن

اساتيد راهنما: دکتر مسعود صفايي مقدم، دکتر محمد جعفر پاک سرشت

درجه: دکتري رشته: علوم تربيتي       گرايش: فلسفه تعلیم وتربیت

محل تحصيل(دانشگاه): شهيد چمران اهواز       دانشکده: علوم تربيتي و روان­شناسي

تاريخ فارغ التحصيلي: 31/6/1393    تعداد صفحات: 186

واژگان کليدي: هرمنوتيک فلسفي, گادامر, فهم, بيلدونگ، تربيت, تعامّل, حضور.

چکيده

اين تحقيق با هدف کلي بررسي ديدگاه هرمنوتيک فلسفي هانس گئورگ گادامر و استلزامات تربيتي آن شکل گرفته است. محوريت تحقيق با تاکيد بر فهم از منظر هرمنوتيک فلسفي و دلالت آن براي تعليم ­و­تربيت است. در اين رساله, ابتدا نگاهي اجمالي به تاريخ هرمنوتيک و نظريه­ پردازان آن شده است و در گام بعدي هرمنوتيک فلسفي گادامر مورد بررسي قرار گرفته است. در ادامه روش تعليم و تربيت، هدف، برنامه درسي, محتواي آموزش و ارزشيابي آموزشي مورد بررسي قرار گرفته است. و در نهايت امکان­سنجي کاربست اين نظريه در جامعه خود, نشان داده شده است. موضوع هرمنوتيک فلسفي, فهم و عناصر سازنده آن است. فهمي که درک "حقيقت" و "تعالي انسان" در گرو آن است. در اين ميان گادامر با استناد به مفاهيم همچون بيلدونگ، ذوق، حس مشترک و قضاوت، به تشريح ماهيت انسان و تعالي وي پرداخته است؛ با تصور ماهيت انسان و کمال وي، فهم را شاهراه اين عروج مي­داند. اما اين فهم, فهمي متفاوت و نيازمند عناصر و پيش­ بايست­هايي است. که شامل توجه به غير روشمند بودن فهم, نقش سنت در فهم, تاريخمندي فهم, بازي مندي فهم , امتزاج افق ها, تعامل و پرسشگري  و... مي­باشد. با بررسي موارد فوق محقق بدين نتيجه رسيد که تربيت (تعالي انسان) بر اساس مذاکره و تعاملات پرسشگرانه است. تربيت فرايندي است که "در" جريان تعاملات تأملي(مدام) شکل (نوي) مي­گيرد و خود نيز "زمينه­ ساز" تعامل تأملي مي­شود. همچنانکه خود گادامر با تشريح "بيلدونگ" اشاره داردبيلدونگ رسيدن به کمال فرهيختگي از طريق فرهنگ و سنت بوده و يک فرايند هميشه در حال بالندگي است؛ با اين اوصاف در مسير عروج انسان, نظام تربيتي سعي در آموزشِ فراگيري دارد که آماده مواجهه با موقعيت تازه, انديشه­ هاي مخالف و سئوال­هاي چالش­ برانگيز است؛ در اين فرايند فراگيران آماده بهبود انديشه خود بوده و هرگز به کمال مطلق نمي­رسد. تربيت مبتني بر پرسشگري بدون ظرفيت خويشتن­داري, تواضع و پذيرفتنِ "غير", ممکن نخواهد بود. ويژگي­هايي که به فرد اجازه تغييريافتن و تغييردادن مي­دهد؛ اين تربيت, تربيتي مهارگريز است مهاري که گاه از سوي انسان و جوامع, و گاه از سوي تکنولوژي است. جلوه­­ هاي اين نوع تربيت, از اهداف, محتوا, روش تدريس, ارزشيابي و ساير فعاليت تربيتي روايتي نو ارائه مي­دهد؛ که در متن رساله بدان ها پراخته شده است. علاوه بر موارد فوق, "تعليم و تربيتِ حضورمند" هم به عنوان روايتي ارزشمند از تربيت است. در انتها با توجه به اينکه گادامر تاريخ و سنت افراد را سنگ بناي فهم مي­پندارد مي­توان با روايتي تازه از اين مساله سنت و فرهنگ خودي را سنگ اول تعليم و تربيت قرار داد تا استفاده از هرمنوتيک در تربيت, منافاتي براي کاربست فرهنگ بومي نداشته باشد.


برچسب‌ها: پايان نامه ها و مقالات

ارسال در تاريخ پنجشنبه دهم مهر 1393 توسط گروه علوم تربيتي

اسلایدر